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Conclusioni
Anche i siti stranieri visitati e presentati come esempi di didattica
a distanza, non hanno offerto molto materiale di studio interessante per
la nostra analisi. Sicuramente ci sono delle eccezioni per gli esperimenti
condotti dall'Università di Bologna e dal Politecnico di Torino
nell'ambito del consorzio NET.T.UN.O. I progetti in questione danno però
l'impressione di essere nati più per lo spirito d'iniziativa di
singoli professori, che per l'attuazione di un progetto su larga scala
incentrato sull'insegnamento a distanza. Manca, forse, proprio una scuola,
un istituto specifico per lo studio dell'insegnamento a distanza, dove
gli insegnanti possano formarsi sia ad un livello teorico sia prendere
confidenza con le nuove tecnologie telematiche. "Sono molte le scuole
pubbiche e private che già hanno un accesso Internet, ma sono pochi
gli insegnanti mentalmente disponibili ad utilizzare la rete telematica
e preparati a farlo". Questa affermazione di David Donnini curatore
del sito "La Scuola e Internet" fotografa alla perfezione la
situazione. Donnini insiste anche sulla formazione di nuove figure professionali
indirizzate ad occuparsi esclusivamente delle tecnologie telematiche per
l'insegnamento. I "nuovi tecnici" dovranno essere in grado di
collaborare sia con il corpo docente sia con gli allievi e predisporre
le macchine in modo da seguire i programmi didattici. A volte ho riscontrato
anche una certa confusione attorno al concetto di "insegnamento a
distanza"; spesso in Rete basta aprire una casella postale agli studenti
per presentarsi come "Distance Learning University".
Nell'immediato futuro si può prevedere un considerevole aumento
dell'interesse verso questo tipo di didattica soprattutto tra gli istituti
privati. Le richieste per una formazione continua sugli argomenti più
disparati cresceranno sempre più, anche per chi già in possesso
del titolo di studio. In questo senso gli istituti privati provvederanno
a riempire uno spazio lasciato vuoto dalle istituzioni pubbliche, per loro
stessa struttura più lente nel seguire i mutamenti e le richieste
della società.
Nel prossimo capitolo cerchiamo di immaginare un modello originale di
didattica a distanza, senza pretendere con questo di esaurire tutti gli
strumenti utilizzabili a proposito.
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